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:'''quelle différence entre une action-recherche où la recherche porte sur les modalités de l'action et une méta-recherche  où elle porte sur ses concepts ?'''
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La différence entre une action-recherche où la recherche porte sur les modalités de l’action, et une méta-recherche réside principalement dans leur objet, niveau d’analyse, et finalité. Voici une clarification structurée :
__NOTOC__
===1. Action-recherche sur les modalités de l’action===
====a. Définition====

*    Une action-recherche est une démarche où la recherche s’inscrit directement dans une pratique ou une action en cours, avec pour objectif principal :
:*        D’analyser les modalités de l’action.
:*        D’ajuster ou d’améliorer cette action en fonction des résultats obtenus.

====b. Caractéristiques====

*   Objet d’étude :
:*  L’action elle-même (sa mise en œuvre, ses processus, ses effets).
:*  Les modalités spécifiques de l’action : moyens, méthodes, organisation, pratiques.
*   Niveau d’analyse :
:*  Focus sur un niveau opérationnel, souvent local ou concret.
*   Finalité :
:*  Améliorer directement l’action en cours ou en préparer une version optimisée.
*   Exemple :
:*  Une recherche participative sur les modalités pédagogiques dans une classe pour adapter les pratiques d’enseignement.

====c. Relation à l’action====

*   L’action et la recherche sont imbriquées : la recherche nourrit directement l’action et inversement.
*   La réflexion porte sur des aspects pratiques, techniques ou stratégiques.

===2. Méta-recherche===
====a. Définition====

*   Une méta-recherche porte sur le cadre conceptuel, les méthodes, ou les pratiques de la recherche elle-même.
*   Elle vise à analyser, comparer ou critiquer les fondements, approches, ou méthodologies employées dans un champ de recherche.

====b. Caractéristiques====

*   Objet d’étude :
:*  La recherche elle-même : ses méthodes, ses postulats, ses objectifs, ses implications.
:*  Les processus épistémologiques, méthodologiques, ou sociologiques sous-jacents.
*   Niveau d’analyse :
:*  Focus sur un niveau réflexif ou conceptuel.
:*  Positionnement en surplomb par rapport à une discipline ou une pratique de recherche.
*   Finalité :
:*  Développer une compréhension critique ou une nouvelle méthodologie.
:*  Améliorer la cohérence théorique ou l’efficacité méthodologique des recherches futures.
*   Exemple :
:*  Une analyse critique des méthodes de recherche utilisées dans l’éducation pour évaluer leur pertinence dans des contextes multiculturels.

====c. Relation à l’action ou à la recherche====

*   La méta-recherche se positionne à un niveau supérieur : elle analyse les cadres ou principes sous-jacents à la recherche ou à l’action.
*   Elle peut influencer les recherches futures, mais elle ne s’intègre pas directement à une action spécifique.

===3. Différences principales===
{|
|'''Critères''' || '''Action-recherche sur les modalités'''|| '''Méta-recherche'''
|-
|Objet	|| L’action elle-même (modalités, processus).	|| La recherche en tant que pratique.
|-
|Niveau d’analyse	&nbsp; &nbsp;|| Opérationnel, local, pratique.	|| Réflexif, conceptuel, surplombant.
|-
|Finalité	|| Améliorer ou ajuster une action spécifique.	|| Critiquer ou améliorer les pratiques de recherche.
|-
|Exemple	|| Optimiser les modalités d’une intervention sociale.	&nbsp; &nbsp;|| Analyse des biais épistémologiques dans une discipline.
|}

===4. Connexions possibles entre les deux===

*   Méta-recherche informant l’action-recherche :
:*  Une méta-recherche sur les méthodologies d’évaluation pourrait éclairer une action-recherche en cours.
*   Action-recherche enrichissant la méta-recherche :
:*  Les résultats d’une action-recherche peuvent soulever des questions ou des problématiques qui nourrissent une réflexion méta-recherchée sur les méthodes ou finalités de la recherche.

===5. Synthèse===

*   Une action-recherche vise à améliorer une action concrète en réfléchissant sur ses modalités.
*   Une méta-recherche prend du recul pour analyser et critiquer les méthodes ou pratiques de la recherche en général.
*   Les deux approches, bien que distinctes, peuvent être complémentaires dans une démarche globale d’amélioration et de compréhension des pratiques de recherche et d’action.